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교육이론/교육평가23

평가 문항 구성 요소별 특징과 사례 본 장에서는 먼저 출제자가 완성도 높은 문항을 출제할 수 있도록 평가 문항의 구성 요소별 특징을 살펴보고, 구성 요소를 조합한 평가 문항을 유형별로 나누어 선다형 평가 문항의 실례를 제시하고자 한다. 다만, 평가 문항의 실제 사례는 최신 경향을 엿볼 수 있는 2020~2021년에 시행된 경기도 전국연합학력평가 문항 중에서 선정하였다. 가. 발문 발문은 일반적으로 문항의 첫머리(문두)에 제시되어 ‘제시문의 지시, 정답의 한정, 답지의 선택’ 등을 수험생들에게 안내하는 역할을 하는 구성 요소이다. 따라서 발문은 묻는 내용을 명확히 파악할 수 있도록 수험생의 수준을 고려하여 이해하기 쉬운 용어를 사용해 간결하게 진술하여야 한다. 대학수학능력시험 및 전국연합학력평가에서 발문은 불완전 문장의 형태로 진술된다(과학.. 2022. 12. 7.
평가 문항 구조 및 제작 방법 - 평가 문항의 구조 평가 문항의 구조 평가 문항은 평가 문항을 이루는 구성 요소들의 조합을 통해 만들어지므로, 평가 문항의 구조를 분석하려면 먼저 평가 문항을 이루는 요소와 특성을 파악하여야 한다. 한국교육과정 평가원 및 시도교육청이 주관하여 시행된 대학수학능력시험, 전국연합학력평가의 기출 문항을 표본으로 하여 문항을 이루는 구성 요소를 세부적으로 분석하면, 선다형 평가 문항은 ‘발문(직접/간접), 자료(지문, 그림, 그래프, 통계 등), 보기, 선택지(답지)’ 등으로 구성되어 있음을 알 수 있다. 이러한 문항 구성 요소는 과목과 학습 영역(내용, 행동)의 특성에 따라 제시 순서가 달라지며, 이들 구성 요소의 다양한 조합을 통해 평가 문항의 구조가 결정된다. 평가 문항은 내용의 타당성, 실제성(현실 적합성), 객관성이 중요.. 2022. 12. 7.
평가 문항 제작 시 유의 사항 문항의 개발 원리 전국연합학력평가와 같은 평가는 교육 과정에 근거하여 개발된 교과목별 성취 기준에 도달한 정도인 학업 성취 수준을 평가하는 성취 평가제의 성격을 지닌다. 성취 기준은 각 교과목에서 학생들이 학습을 통해 성취해야 할 지식, 기능, 태도의 능력과 특성을 진술한 것으로 학생이 무엇을 공부하고 성취해야 하는지, 교사가 무엇을 가르치고 평가해야 하는지에 대한 실질적인 지침을 제공한다. 따라서 평가 문항 개발 시 학생들의 성취 기준의 도달 정도를 측정하는 평가가 될 수 있도록 교수ㆍ학습 및 평가의 준거로 성취 기준을 활용해야 한다. 이러한 점을 바탕으로 다음과 같은 평가 문항의 개발 원리를 고려해야 한다. 성취 기준 내용과 행동 특성에 부합하는 문항을 출제한다. 성취도를 구별할 수 있는 문항을 구성.. 2022. 12. 6.
평가 문항의 유형 전국연합학력평가는 대학수학능력시험과 동일하게 채점의 객관성과 용이성을 고려하고, 추측에 의해 답을 맞히는 확률을 최소화하기 위하여 오지선다형 문항으로 출제한다. 단, 수학 영역에서는 단답형 문항도 출제한다. 전국연합학력평가의 문항의 기본적인 유형은 정답의 유형에 따라 다음과 같이 나눌 수 있다. 가. 합답형 여러 개의 답항 가운데 하나, 혹은 하나 이상이 합해져 정답이 되는 형식이다. 여러 개의 답항들 가운데 맞는 것과 틀린 것을 구분해 낼 수 있는 종합적인 능력을 측정할 수 있다. 합답형은 의 답항으로 조합된 여러 개의 답지로 이루어진다. 이 경우 유의할 점은 답항의 개수가 서로 다른 경우에만 발문에 ‘있는 대로’라는 표현을 사용한다. 나. 완성형 그림, 그래프, 지도, 표, 제시문 등의 일부를 빈칸,.. 2022. 12. 6.
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